sábado, 28 de noviembre de 2009

COMO EN LA MANADA!!!!


El hombre es un ser que necesita vivir en sociedad, pero asimismo, también es un sujeto que necesita un espacio personal y privado.

Por lo anterior, al hacer referecia a la profesión docente es importante tener el suficiente manejo de estos espacios, debido a que la realidad del niño es desconocida para el maestro y si no existe el suficiente cuidado esto podría generar malos entendidos; como por ejemplo, es importante manejar una distancia entre docente y alumno, y más importante aún, que la distancia se igual para todos los estudiantes, además, es necesario limitar el territorio de cada uno de los participantes de la comunidad educativa, puesto que esto podría generar un obstaculo y además, delimitar el proceso de aprendizaje de la comunidad.

Por consiguiente, es de suma importancia que el docente maneje muy bien su proxémica y sepa respetar los territorios y las ideologías de cada estudiante.


Proxémica. Eduard T. Hall

El término proxémica fue introducido por el antropólogo Edward T. Hall en 1963 para describir las distancias medibles entre las personas mientras estas interaccionan entre sí. El término proxemia se refiere al empleo y a la percepción que el ser humano hace de su espacio físico, de su intimidad personal; de cómo y con quién lo utiliza. Este término se usa también en clases básicas de castellano.
Hall diferenció dos espacios en el sentido del territorio propio:
Espacio fijo: es el marcado por estructuras inamovibles, como las barreras de los países.
Espacio semifijo: espacio alrededor del cuerpo. Varía en función de las culturas, ya que cada cultura estructura su espacio físico. Este espacio puede ser invadido. Si se utiliza un territorio ajeno con falta de respeto (mirar fijamente a alguien u ocupar dos asientos con bolsas cuando hay gente de pie) se da una violación del terreno.
Por otro lado, Hall notaba que la distancia social entre la gente, está generalmente correlacionada con la distancia física y describía cuatro diferentes tipos de distancia. Estas distancias serían subcategorías del espacio personal o informal.
Distancia íntima: es la distancia que se da entre 15 y 45 centímetros (6 a 18 pulgadas). Es la más guardada por cada persona. Para que se dé esta cercanía, las personas tienen que tener mucha confianza y en algunos casos estarán emocionalmente unidos, pues la comunicación se realizará a través de la mirada, el tacto y el sonido. Es la zona de los amigos, parejas, familia etc. Dentro de esta zona se encuentra la zona inferior a unos 15 centímetros del cuerpo, es la llamada zona íntima privada.
Distancia personal: se da entre 46 y 120 centímetros (1,56 - 4 pies). Esta distancia se dan en la oficina, reuniones, asambleas, fiestas, conversaciones amistosas o de trabajo. Si estiramos el brazo, llegamos a tocar la persona con la que estamos manteniendo la conversación.
Distancia social: se da entre 120 y 360 centímetros (4 - 12 pies). Es la distancia que nos separa de los extraños. Se utiliza con las personas con quienes no tenemos ninguna relación amistosa, la gente que no se conoce bien. Por ejemplo: la dependienta de un comercio, el albañil, los proveedores, los nuevos empleados, etc.
Distancia pública: se da a más de 360 centímetros (12 pies) y no tiene límite. Es la distancia idónea para dirigirse a un grupo de personas. El tono de voz es alto y esta distancia es la que se utiliza en las conferencias, coloquios o charlas.
Edward Hall hacía notar que diferentes culturas mantienen diferentes estándares de espacio interpersonal. En las culturas latinas, por ejemplo, esas distancias relativas son más pequeñas, y la gente tiende a estar más cómoda cerca de los demás. En las culturas nórdicas es lo contrario. Darse cuenta y reconocer estas diferencias culturales mejora el entendimiento intercultural, y ayuda a eliminar la incomodidad que la gente puede sentir si siente que la distancia interpersonal es muy grande o muy pequeña.
Las distancias personales cómodas también dependen de la situación social, el género y la preferencia individual.
Un término relacionado es propincuidad, uno de los factores definidos por Jeremy Bentham para medir la cantidad de placer en un método conocido como felicific calculus.

Noviembre 26. Gestos multisignificantes


* Gestos multisignificantes:
Son aquellos que varian según el lugar.


  • América

  • Francia

  • Mediterraneo

De a belleza, el hombre gestos son:

  • Señalarse el ojo.

  • Acariciarse la mejilla

  • Hacer la forma de la figura de la mujercon las manos.

* Gestos hibridos:


Hacen relación al lenguaje de sorodmudos (gestos compuestos), pues, necesitan elementos esenciales para la comprensión.

  • Elementos claves (relacionado con el esencial)

  • Elementos amplificadores o de soporte (deben estar acompañados de otro gesto, por ejemplo, la risa acompañada de movimiento de la cabeza.

viernes, 27 de noviembre de 2009

Noviembre 26. Las señales e la pupila




* Señales de la pupila: Estas señales permiten demostrar: cariño o sentimiento (Varia dependiendo si es hombre o mujer).

  • Gusto (pupila contraida)


  • Desagrado (pupila dilatada)

Noviembre 26. Señales batuta


* Señales batuta:

Son aquellas que enfatizan lo que se quiere que el otro entienda, estas varian deacuerdo a las personas, voluntarias e involuntarias.


  • Mano piñada

  • Toque pulgar indice

Noviembre 26. Señales de contacto corporal

* Señales de contacto corporal:

Son aquellas que tienen un toque amistoso.
  • El abrazo
  • El beso
  • Las caricias


Estas se presentan en:
  • Amigos
  • Familia
  • Pareja

Octubre 26. Zonas Tabu




* Zonas Tabu:


Son aquellas que tienen una influencia de:




  • La cultura


  • El estrato social


  • La religión


Varian dependiendo de:

  • La edad


  • La familia (hay partes del cuerpo que solo toca la mama, y otras que solo toca la pareja)


  • El trabajo

*Señales exhibicionistas:

Son aquellos actos que no se deben mostrar publicamente, estos también varian según la cultura.

  • Accidentales (ocurren en un accidente)
  • Voluntarias (llamar la atención, por ejemplo eructar)
  • Sexuales (pornográfico)


Noviembre 26. Señaes barrera




*Señales barrera:
Son aquellas señales que el hombre realiza con el objetivo de protegerse, es decir, de crear una barrera tanto psicológica como fisica porque; con el fin de protegerse y defenderse del medio.
Algunos ejemplos de estas señales barrera son:




  • Deportistas
  • Mujeres
  • Individuo en un bus
  • Las supersticioines (psicológico)
  • Situaciones de peligro

martes, 24 de noviembre de 2009

Noviembre 23. Exhibición de estatus


* Exhibición de estatus:

Ésta, hace referencia a un reconocimiento social en donde el objetivo es mostrar el poder de un individuo sobre el resto. Se divide en:
  • Herederos. Llujos y poseciones materiales.
  • Talentos: Buscan ser diferentes.
  • Ejecutivos: Son los que tiene poder frente al dinero.

Asimismo, se encuentran los siguientes sujetos, con sus medios de comunicación y símbolos de poder:

  • Imitador (imita prototipos)
  • Petulante (se cree más que los demás)
  • Chistoso (se burla de todo)
  • Adulador (Adula a los demás)
  • Charlatan (llego a donde esta gracias al poder que tiene en el habla)
  • Discutidor (Genera problema por todo)
  • Gamberro de la calle
  • Violador

Noviembre 23. Gestos triunfales


* Gestos triunfales

Son aquellos que el sujeto realiza cuando quiere mostrar superioridad ante otro; por ejemplo, politicos, deportistas, etc.

Octubre 22. Señales regionales


* Señales regionales

Estas señales hacen referencia a la geografía de los paises, y por ende a toda la cultura de cada uno de ellos, es decir, hay señas que se pueden malinterpretar dependiendo de la lejanía y la delimitación de los país.

Octubre 22. Actividades desviadas - actividades desplazadas


* Actividades desviadas - desplazadas:

Son todos aquellos actos y movimientos que nos permiten desviar la atención en momento de presión, como por ejemplo:
  • Entrevistas
  • Citas
  • Fumar (desvia los problemas)
  • revisar varias veces la maleta
  • Rascarse el menton o la cabeza
  • Jugar con esferos, aretes, celulares, etc.
  • Descargar la tensión en terceros
  • Repetir acciones para que el subconciente se tranquilice y pueda distencionarse
  • Mover las manos o las piernas

Octubre 22. Señales Guía



* Señales guía:


Son aquellas que ubican en tiempo y espacio, algunas son:


  • Concientes (señalar con el dedo para indicar cercanía al lugar, señalar con las manos, la cabeza, los ojos y la boca).

  • Inconcienteientemente (aminales en manadas, el hombre dirigiendose inconcientementes y la boca.


Zulma

Octubre 22. Comportamiento de autocontacto



* Comportamiento de autocontacto:
Ocurre cuando los sere humanos inconcientemente tocan sus cuerpos con el fin de simular un contacto ajeno. Por ejemplo.
En momentos de preocupación:
  • Sujetar la quijada
  • Sujetar la cabeza (frustración, aburrimiento)
  • Sujetar la mejilla
  • Cogerse el cabello
  • Tocarse los labios
  • Sujetar las sienes

Produce satisfacción

  • Masturbación
  • Tocarse la cara (caricia materna)

Prtección:

  • Cruzar brazos
  • Abrazarse asimimso
  • Tocarse los labios
  • Sujetarse las sienes

Cogerse el camino.



* Deslices gestuales: Son fallos de la mascara social, como por ejemplo:

  • Gestos faciales
  • Movimientos de las manos
  • Movimiento de las piernas
  • En reuniones sociales
  • Mentiras a nivel artístico (teatro)
  • Investigaciones

Algunos excelentes mentirosos son: diplomáticos, políticos, abogados, procuradoes, echadores de cartas, magos y vendedores.

Eliana

Octubre 19. Exhibiciones religiosas




* Exhibiciones religiosas:


Son aquellos actos de sumisión ante algún Dios.


  • Inclinación

  • Ofrecimiento de algo material

  • Buscar un beneficio

Los sacerdotes son la representación en la tierra, y dicen lo correcto para el hombre.


* Actos de sumisión:



  • Aislamiento (vestimenta distinta, ser diferente que los demás)

  • Castigos divinos (dependiendo del comportamiento se alcanza la vida eterna, o un castigo eterno, pues lo que se haga en el pasado repercute en el futuro).

Septiembre 28. Señales




* Señales contradictorias: Se presentan cuando el cuerpo o la señal emitida por el sujeto es falsa, es decir, son dos gestos diferentes y ambivalentes. Como por ejemplo:




  • Señales autonomas (no se pueden controlar, ejem: ponerse palido, rojo, mirar hacia otro lado)


  • Señales de pierna y pie


  • Señales del torso (no se tiene control del cuerpo)


  • Gesticulaciones sin identificar (no sabe que quiere decir)


  • Gesticulaciones identificadas


* Señaes truncadas: Son las que no pueden llegar a su nivel normal de intensidad, es decir, que la secuencia de esta señal no termina (el llanto de un bebe).


Señales excesivas: Son aquellas en las cuales se exagera la seña. (las mujeres, pues entre más eviten la seña más insitan).



Nancy Chavez

Cortesía en la docencia


Al prácticar una profesión como la docencia, es necesario tener control tanto de las emociones, como de los sentimientos, debido a que cualquier acción con relación a estos puede generar un malentendido. Por ejemplo, hay gestos de cortesía que los docentes deberian aplicar, como: saludar, escuchar la palabra de los estudiantes, respetar sus opiniones, llegar puntual al aula de clases, entregar trabajos a tiempo, etc., pero a su vez, también hay gestos descorteces que por el contrario de los otros, deberian evitar, como: no saludar ni despedirse, ignorar al estudiante, no retroalimentar su trabajo, no mirar excesivamente a uno de ellos, no tener preferencias, etc. Todo lo anterior evidencia que la misión del profesor no radica unicamente en la academia, sino también en la formación presonla e integral de cada persona.



Septiembre 21. Exhibicion de saludos


* Exhibición de saludo: Cuando las personas dejan de verse por un periodo largo de tiempo, y luego se vuelven a ver, utilizan el abrazo como "reparador", pues se abrazan con muchas ganas, debido a que creen que con ese abrazo van a compensar el tiempo perdido, lo cual también pasa con las despedidas.

* Exhibición lejana: Aquella que se realiza antes del contacto corporal, como por ejemplo con las manos, las cejas o la boca; como por ejemplo, la sonrisa, la cual, es un estado emocional que expresa agrado o desagrado, asimismo, un abrazo muestra el deseo de establecer una relación afectiva con la persona.

* Exhibición de esfuerzos: Se presenta por ejemplo cuando una persona recibe una visita, puesto que, la actitud del anfitrion siempre va a ser servicial, como por ejemplo con frases cordiales como: "esta en su casa".

* Exhibición cercana: Esta depende de las diferentes culturas y de las relaciones establecidas entre las personas.

* Exhibición servicial: Es la necesidad de llevar algún presente a determinado lugar, debido a que la persona siente un afán de retribuir la atención a esa persona.

martes, 8 de septiembre de 2009

Gestos

MEXICO
"Ni te fumo"

Gestos

JAPON
"Mala educación"

Gestos

ARABIA SAUDITA
"Señal de respeto o agradecimiento"


Gestos

AFRICA: Africa Occidental
"Sientate aquí y da vueltas"

Gestos

AFRICA: Africa Occidental
"Hechar una maldición"

Gestos

AFRICA: Africa Occidental
"Jodete"

Gestos



AFRICA: Nueva Zelanda
"Que te den"


Pilas profes!!!

En lo concerniente al papel del docente en la educación, es importante resaltar los movimientos que él debe evitar realizar cuando se encuentra en el aula de clase; por ejemplo, cuando él este dictando su espacio académico es conveniente que evada actitudes y movimientos tales como: meterse las manos en los bolsillos, recargarse en el tablero, rascarse constantemente varias partes del cuerpo, mirar con prepotencia – fastidio – coqueteo, etc., ubicarse siempre en el mismo espacio y en la misma posición, sentarse sobre las mesas, etc., lo más importante es ser consientes de la misión de la educación y evitar en lo posible dar un mal ejemplo a los estudiantes.

La comunicación no verbal. 31 de Agosto 2009. Martha Aguilar



Micro clase: “LA COMUNICACIÓN NO VERBAL” Flora Davis
1. Una ciencia incipiente
2. Indicadores de sexo
3. Galanteo
4. Silencioso mundo
5. El cuerpo es el mensaje
6. Saludos de un primate
7. Rostro humano
8. Lo que dicen los ojos
9. Danza de las manos
10. Mensajes a distancia
11. Interpretación de postura
12. Ritmos corporales
13. Ritmos encuentros humanos
14. Comunicación por el olfato
15. Comunicación por el tacto
16. Lecciones del útero
17. Código no verbal (niño)
18. Indicadores de carácter
19. Orden Público
20. Arte de conversar
21. Futuro

Actos. 24 de Agosto de 2009. Judi Avila.

Micro clase: “ACTOS”
Los actos se encuentran divididos en los siguientes aspectos:
1. Actos Innatos: Aquellos no necesitamos aprender porque son naturales en nosotros mismos, como los sentimientos y las emociones. (Llorar).
2. Actos Descubiertos: Aquellos que descubrimos nosotros mismos. (Cruzar las manos, brazos, piernas / Sentarse).
3. Actos Adoptados: Aquellos que adoptamos de las personas allegadas o cercanas. (Gestos o movimientos adoptados de los padres).
4. Actos Mixtos: Aquellos que son adquiridos de distintas maneras. (Modificaciones de algunos movimientos).

El impacto del contacto



La profesión docente conlleva una gran responsabilidad, en la medida que el maestro es visto como ejemplo y guía para el estudiante, por consiguiente, su comportamiento debe ser siempre manejado con cuidado, compromiso y dedicación.
La sociedad ha estereotipado las actitudes que deben manejar tanto las mujeres, como los hombres entre ellos mismos, por ejemplo: en las mujeres no esta “bien visto” que sonrían demasiado, que sean cordiales, amables, etc., porque inmediatamente éstas van a tener una connotación sexual, asimismo, si un hombre es demasiado respetuoso y gentil con una mujer, se puede sobreentender que él tiene otras intenciones, fuera de la cordialidad con ella.
Debido a lo anterior los educadores deben saber manejar este tipo de situaciones, con el fin de mantener una relación de respeto entre docentes, estudiantes, acudientes, directivas y toda la comunidad educativa, ya sea en el caso de un hombre o de una mujer.
En el caso de la mujer docente es recomendable imponer un límite entre ella y sus estudiantes, como por ejemplo: no permitir comentarios personales hacia ella, es decir, fuera del espacio académico en que se encuentre, estipular desde una comienzo las reglas y los parámetros para los trabajos , evaluaciones, etc., con el fin de evitar propuestas indebidas en un futuro, manejar muy bien las distancias y los roles de cada quien, no permitir acercamientos ni un contacto físico exagerado, no fijar su atención en solo algunos de los estudiantes, no seguir la corriente a las actitudes de ellos, etc., básicamente, la docente debe mantener una actitud que demuestre que es una mujer profesional y que merece todo el respeto.
En el caso del hombre docente, lo más importante es evadir el contacto físico o corporal, es decir, evitar movimientos que perpetúen esa distancia entre docente-alumno, como por ejemplo, rozar o acariciar la mano de alguna niña, tocar su cintura, cuello, cabello, etc., asimismo, debe manejar su mirada, para que en lo posible y en su mayoría ésta se dirija al rostro, puesto que puede llegar a ser malinterpretada, ya sea por los uniformes o por la forma de vestir de las mujeres en general, mantener límites en la privacidad de las estudiantes, no cuestionar acerca de aspectos que no hagan referencia al espacio académico y plantear desde un inicio las reglas y condiciones del espacio académico.
Definitivamente lo más importante en el aula de clase y con los estudiantes, es que tanto mujeres como hombres amen su profesión y sean respetuosos consigo mismos y con los demás.

Policía arresta niña de 5 años (dos veces)


Noticias del sábado 22 de agosto de 2009

Un policía alemán está siendo investigado por haber arrestado a una niña de cinco años por haberle mostrado el dedo mayor en inequívoca señal de "fuck you".

La pequeña Monika Kretzmer llegó a su casa bajo la custodia del jefe de policía Wolfgang M (su apellido completo no se dio a conocer por cuestiones legales) quien la arrestó por haberle pegado a su hijo en el arenero de una plaza.

Pero Wolfgang la volvió a detener unos días más tarde cuando la niña lo vio de uniforme y ni lerda ni perezosa le hico la seña que consiste en levantar un puño mostrando el dedo mayor desplegado. La policía se dirigió a la casa de la niña en Chiemgau, Alemania, para advertir que se le presentarían cargos por conducta antisocial.

El abogado de la famila, Roland Netzer, consideró que "ésta es la clase de cosas que ensombrece la reputación de la policía. Hemos presentado una queja al Ministerio del Interior y podemos asegurar que la niña no tiene idea de lo que quiere decir mostrarle el dedo a alguien".

jueves, 3 de septiembre de 2009

Modelo de la Comunicación de Harold Laswell


Laswell dice; ¿Quién dice que, en que canal, a quién y con qué efecto? Estas preguntas le sirven para delimitar el campo de estudio.
¡QUIÉN! Análisis control
¡QUÉ! Análisis contenido
¡CANAL! Análisis medios
¡QUIÉN! Análisis audiencia
¡EFECTOS! Análisis efectos
El emisor nace deseando controlar los medios, en consecuencia la audiencia y por consiguiente los efectos. Laswell intenta delimitar el objeto de estudio dentro del ámbito de la Comunicación de masas. Cuando nos enfrentamos al estudio de la comunicación de masas necesitamos conocer el contenido de aquello que deseamos analizar. Este estudio genera otro estudio de los medios. El análisis de los medios.
El receptor es por si mismo otro objeto de estudio y de análisis. Finalmente el estudio de los efectos es necesario para comprender los objetivos de la Teoría de la Comunicación. La desventaja de Laswell es que no interrelaciona los diversos factores de la comunicación. Cada una de las preguntas puede conllevar estudios independientes.
Principios teóricos en los que se basa el paradigma de Laswell.
• Un quién que es un sujeto que genera un estimulo.
• El estimulo se convierte en una contenido.
• Para ello se habilitan unos canales que facilitan la llegada del estimulo a la sociedad en su conjunto.
• El objeto es pasivo, sobre el se experimenta.
• El sujeto es activo ya que manda un mensaje al receptor, sobre el cual se experimentan los estudios.
• No se explican las relaciones entre los campos de análisis sino que se delimitan.
Ventajas: Su aplicabilidad y la capacidad de síntesis. Es la primera vez que un autor se preocupa por delimitar el objeto de estudio de la comunicación.
Criticas: Es un modelo que no permite establecer las interrelaciones entre elementos. Divide el proceso. El ejemplo que ponen los expertos es difícil de estudiar la utilización si no estudiamos la producción. Es un modelo que depende mucho de la propaganda política. Hay otra crítica a la simplicidad porque no intervienen factores básicos como el contexto, el código... Atrás de eso también hay una crítica al conductismo que se basa en la prepotencia del emisor frente a la importancia del receptor. No hay feed-back.
En su diagrama, Lasswell hace un perfil de las relaciones y mediaciones que se dan en la comunicación colectiva: No sólo los sujetos que se comunican son considerados, también, sus intenciones, así como lo que comunican, las razones, motivos o justificaciones, que determinan el medio de comunicación, junto con las condiciones de recepción.

El Maravilloso Mundo del Silencio


BUENA SEÑAL

En una comunidad en donde las manos son la voz, se ha venido luchando y trabajando por un futuro mejor; pues en la sociedad en la cual nos encontramos inmersos una discapacidad podría llegar a convertirse en más de una limitación. Para las personas sordas o con discapacidad auditiva, la Universidad Pedagógica Nacional abre sus puertas, con el fin de brindarles un ambiente adecuado y propio en el cual se puedan desarrollar en sociedad.
El proyecto se titula “Manos y Pensamiento”, y comienza con un grupo de estudiantes y docentes de la Universidad Pedagógica Nacional, que proponen un plan educativo y por supuesto pedagógico para las personas con discapacidad auditiva; éste está basado en el bilingüismo y el biculturalismo o multiculturalismo, y además, maneja una primera lengua (Lengua de señas) y un segunda lengua (Castellano escrito); asimismo, el proyecto pretende iniciar a los estudiantes en un semestre “cero”, con el fin de darles una guía de los ideales de la Universidad Pedagógica Nacional, como lo es en primera instancia: la pedagogía; a continuación, los estudiantes que decidan permanecer en la Universidad estudiarán de quinto a octavo semestre únicamente pedagogía para sordos (competencias lectoras – escritoras y material didáctico) y por consiguiente, en dos semestres más finalizarán su carrera. En el año 2003, la Universidad Pedagógica Nacional abrió todos los campos curriculares que posee para los estudiantes con discapacidad auditiva y con orgullo comprobó que los estudiantes estaban adaptados tanto académica como socialmente.
Uno de los objetivos que el plan propone, es crear una construcción de docente, es decir, llegar a un fortalecimiento de señas, esquemas y discursos, con el fin de conseguir un proyecto de inclusión en donde la educación sea integral en su totalidad. Pero, ¿que ocurre al exterior de la Universidad? Realmente, incluso en el interior de ésta los sordos siguen teniendo limitaciones con respecto a la comunicación e información que reciben, por ejemplo: en eventos socio-culturales, en los cuales se presenta un evento político o artístico, ellos no tienen el acceso a esa información debido a que no cuentan con interpretes todo el tiempo, asimismo, en sus hogares la televisión no ofrece una mediación comunicativa, pues no hay más posibilidades a parte de la modalidad acústica, así que por lo tanto también se encuentran alejados de los aspectos sociales tratados allí.
Finalmente, es posible afirmar que si todos como docentes, y aún más como ciudadanos que hacemos parte de una sociedad ayudamos a abolir este tipo de barreras y parámetros, nacerá un grupo de docentes sordos, idóneos para educar no únicamente a la comunidad sorda, sino también a la comunidad de oyentes de nuestro país.

Charles Chaplin


Charles Chaplin nunca necesito palabras para expresar sus sentimientos, sencillamente porque con su quinésica y lenguaje corporal fue suficiente; es decir, la posición de su cuerpo o los ángulos en dirección al público en que él se encontraba, los movimientos realizados por sus manos – brazos - cabeza, su expresión facial (con la cual demostraba emociones y diversos estados de ánimo), la forma y lo que representaba tanto su mirada como su sonrisa, etc. Todo lo anterior demuestra la versatilidad de este gran actor que nos enseño las maravillas de la comunicación no verbal.
Uno de los movimientos que más me gusto fue cuando él le estaba coqueteando a las mujeres con la que se encontraba (la del bar y la de la casa), ya que la expresión de sus ojos inmediatamente remite al espectador a alguna escena de amor o romance, además la inclinación de su cabeza hacia un lado mucho más que al otro, o toda hacia abajo, a su vez denotan una señal de nervios o de ganas de impresionar, en este caso a las mujeres.
Definitivamente Charles Chaplin fue un comediante que nunca necesito palabras, un actor que hablaba con el cuerpo.